近来，有网民主张把《水浒》相关内容从中小学课文和课外读物中铲除出去
近来，有网民主张把《水浒》相关内容从中小学课文和课外读物中铲除出去
近来，有网民主张把《水浒》相关内容从中小学课文和课外读物中铲除出去。对此，浙江省教育厅教研室作出答复。<\/p>
汹涌新闻记者注意到，2022年12月，有网民在浙江省政府网站“浙江省民呼我为一致途径”留言主张：近来在电视剧栏目看水浒，感到震动，尽管电视剧已对本来做了许多修正，删除了彻底不合逻辑的情节，但由于电视剧与水浒原书千丝万缕的联络，仍是会导致许多人去看原书，客观上导致水浒这本毒小说毒害更多人。看百度贴吧里，对此书的打击之多便是明证。<\/p>
该网民标明，回想起我中小学时是经过学中学课文才去看水浒原书的。所以我对中小学选此书内容做课文深感不安，中小学不能给毒小说做推行宣扬。此书狠毒诬蔑美化女人（其狠毒程度到了令人发指境地），情节极端不合逻辑（108人的大多数彻底没有上梁山的逻辑，便是作者大笔硬勾进去的），无原则讴歌视如草芥（作者有越坏越好的反道德观），消灭人类三观的程度改写了人类下限；作者心思极端昏暗反常（咋厌恶咋写），给武松、李逵、宋江这些人渣组织善终，给予它们无限的怜惜，讴歌它们视如草芥的恶行，是我见过的最毒小说。古代把它列入禁书是有道理的。<\/p>
该网民以为，《武松打虎》等两三篇课文的确好，但原书中武松、晁盖之流却是彻里彻外的人渣。文笔好的小说多的是，不需要从毒小说中找课文资料。更要制止任何校园向学生引荐水浒做课外读物。<\/p>
对此，2023年2月8日，浙江省教育厅教研室经过上述浙江省政府网站“浙江省民呼我为一致途径”回复：感谢您对中小学生生长的关爱。孩子是祖国的未来，阅览又是教育的柱石，中小学生读什么书，怎样读书，备受社会重视。您以为中小学生不适合读《水浒》，关于这个问题，自古就有“少不读《水浒》，老不读《三国》”的说法，闻名学者刘再复先生也以为《水浒》“蕴含着毒气和血腥气”，可见您的顾忌与忧虑是有必定道理的。既然如此，那么为什么将《水浒》收入中小学课文，甚至发起整本书阅览？我想教材编写是一件非常严厉的事，关乎国家下一代接班人的培育，关乎国家的出路与命运，作为教材的编写者肯定不会草率为之，肯定是经过好几番讨论研究才华确认，并且教材的审定也是要一关一关稳重检查的。最终《水浒》内容能被选入教材，咱们以为主要有以下三点考虑：<\/p>
榜首，《水浒》文学价值巨大。《水浒》是我国历史上榜首部用文言文写成的长篇小说，创始了文言章回体小说的先河。即便是刘再复先生，他也不否定《水浒》“是有才艺、有艺术魅力的大才子书”。可以说《水浒》是一部非常接地气、最能反响实际与人道的文学著作，书中许多立异之处，被后世文学争相仿照。仅从文法视点来说，全书“行文如行兵”，谋篇布局非常纯熟，将草蛇灰线法运用得酣畅淋漓。明代文学家金圣叹曾指出，水浒书中的十五种立异文法，包含倒插法、夹叙法、大落墨法、绵针泥刺法、弄引法等，这些写作方法直到今日，咱们仍能常常看到。中学生经过阅览，可以从文本的言语、人物刻画和情节规划等方面赏析著作，提高言语技术和鉴赏水平。<\/p>
第二，《水浒》是批判性阅览的好载体。《水浒》价值取向与现代文明不合拍，是阅览《水浒》不行逃避的问题。但阅览《水浒》是否必会形成中学生误入歧途？现在并没有依据标明今世青少年误入暴力犯罪深渊，与《水浒》有直接的因果相关。就算退一步来说，现在阅览的途径太多太多，但单靠“堵”的方法是解决不了根本问题的。堵不如疏，疏不如引，惟有理性地引导才是解决问题的要害。与为所欲为、听之任之，让学生个别“偷摸着自在阅览”比较，从另一个视点来说，《水浒》内容被选入教材，又何曾不是明智之举？正如华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师张敏强所以为的，“《水浒》内容很有价值，应在中小学讲义中保存，可是中小学生心思展开不成熟，授课教师有必要进行引导。”咱们不能一味地着重其经典性而彻底疏忽对学生困惑的引导，也不能由于其充满“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生了解我国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的情绪来解读它，经过解读，完成解“毒”。所以，咱们也要求教师在教育中可以用精确的方法引导中小学生实施批判性阅览。批判性阅览才干，是未来的中心竞争力，实际上许多教师在教育中现已重视批判性阅览与思维习惯的培育，也积累了必定的教育经历，这对学生阅览思维甚至个人展开是非常有利的。<\/p>
第三，《水浒》蕴含着丰厚的教育价值，这其实是前面两点的延伸。《水浒》没有给咱们展示一个“正确”的国际，而是一个多样的国际。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，梦想、隐忍、挣扎、退让、抵挡……一言一行背面都镌刻着人道的杂乱。丰厚且深入的内核，是《水浒》被列入名著的理由，也是值得咱们（包含中小学生）一读再读的根本原因。中小学生该怎样阅览《水浒》这部名著呢？教育中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人道，如“庙堂失序与江湖抱负”“个别失路的偶尔与必定”“爽快恩仇与暴力滥杀”“水浒女人的是是非非”“侠义与忠义”“江湖聚义的善与恶”“叛变与归顺”等专题探求，学生带着这些思辨性的专题，并在教师的引导下去展开深度阅览，不只可以进入文本深处，也能培育他们的特性阅览、独立考虑的才干。<\/p>
浙江省教育厅教研室在回复中标明，阅览可以丰厚思维、增加才华，促进人的思维观念的现代化，但假如阅览只是读了文字却无考虑，那么阅览就没有任何含义。学生经过批判性阅览的进程，可以有用挑选信息，“站出来”去剖析思索深层含义，阅览才发挥了其真实的含义。所以，重要的不在于你“读了什么书”，而在于你“怎样把每本书读好”，有针对性地辅导孩子阅览，让他们学会判别，在经典书本（包含《水浒》）中汲取精华，才华真实让阅览为学生打好精力底色。心随文动，彼此映发，质疑思辨，概要钩沉……这些都会给阅览者带来愉悦酣畅的读书体会，“怎样把书读好”，是咱们庄重而名贵的生命赋予本身的重要任务。最终，再次感谢您对中小学生生长的关爱！感谢您对教育的支撑！<\/p>